湖南文理学院重点建设专业（化学专业）建设规划与实施方案

    化学化工学院化学专业是一个历史悠久、师资力量雄厚，设备、条件等资源丰富，具有良好发展潜质的专业。根据目前市场对化学专业（指化学教育专业）人才轻数重质这一根本转变，为切实加强专业建设，全面提高人才培养的质量和特色，特制定本建设规划。

一、专业定位、人才培养计划与模式

湖南文理学院是一所地方性本科院校，办学宗旨是：为地方经济发展培养实用性、综合性专业人才。化学专业的定位为以师范性为主体，兼顾应用性技术，立足湖南，辐射全国。培养和造就一批能满足现代化教学要求、能充分利用现代教育信息技术和手段、运用现代教育理论，进行创新性教育的新一代中学或职业中专合格教师；培养和造就一部分具有创新精神、能满足现代化工企业要求的应用性人才。

根据本专业的专业定位，按照学院人才培养模式的总体要求——培养“厚基础、宽口径、懂技术、高素质”的专业技术人才，化学专业人才培养模式为：“化学教育与化学专业拓展”两个模块，各个模块的学生首先必须掌握外语、计算机这两门应用性极强的基础课程。外语要求为四级合格，鼓励六级；计算机过国家二级。化学教育模块的学生除掌握开设的专业课程外，还必须掌握现代教育技术。拓展模块的学生则要求在化学专业的理论知识上有较大幅度的提高。

二、专业建设目标与发展规模

化学专业的定位是师范性，培养目标是中学教师和中等职业技术教育的基础课教师。1999年开始面向全省招收全日制本科学生，2000年开始面向全国招收全日制本科学生。1999年招收学生132人，2000年招收学生110人，从2001级开始，招生人数控制为每年50人以下。根据目前中学招生高峰期即将过去、中学化学教师队伍重质轻数的现状，今后化学专业的稳定招生规模为每年50人左右。化学专业力争以高质量求发展，努力提高培养对象的综合素质，把本专业建设成湖南省内具有一定影响的培养化学教师的摇篮。待学院本科合格评估后，尽早申报硕士点，为中学教师队伍培养高级人才。

三、专业建设规划与分期建设目标：

1  师资队伍建设

本专业师资队伍的建设采取引进与培养相结合的途径。

目前，化学专业有教师20（除整编行政人员外）人，主讲教师14人。主讲教师中教授1名，副教授8人，高职教师比例为64%；具有硕士以上学历教师5人，占主讲教师的36%。35岁以下青年主讲教师3人，占主讲教师的21%，全部具有硕士学位。显然，化学专业主讲教师队伍年龄结构、学历结构有待进一步改善。我系决定采取引进和培养相结合的途径，解决教师的学历和年龄结构欠合理问题。

    2005年：引进物理化学专业应届硕士研究生一名以上，解决物理化学专业具有硕士学位教师为零的现状；力争晋升教授一名。

    2006年：引进无机化学专业应届硕士研究生一名（最好是男生）；力争晋升教授一名，鼓励具有硕士学位的青年教师攻读博士学位；力争引进一名有机化学专业博士研究生。

    2007年：引进一名物理化学应届硕士研究生；力争引进分析化学博士研究生一名；送中青年骨干教师1名到国内名牌大学做访问学者，以提高中青年高职教师的业务水平和科研水平；。

    2008年：力争晋升教授1人；引进博士研究生一名；鼓励硕士研究生攻读在职博士1～2名。

    到2008年，化学专业应拥有专业主讲教师18～20名，其中教授4～5名，占主讲教师的20%以上；具有硕士以上学位教师的比例要达到50%以上；35岁以下青年教师比例至少要达到30%以上，并且全部具有硕士以上学位，从根本上改变教师队伍的年龄结构和学历结构。

对未获讲师职称的青年教师（包括新进硕士研究生）做到定学科方向、定教学、科研指导教师、定教学科研任务、定检查评估验收制度，全面提高青年教师的综合素质。

2  学科水平

2.1  教学、教研水平

专业的建设关键在教师。化学专业的教师首先是要把主要精力放在教学质量上，要紧密结合教学搞教研。以教研室为主体，力争每年申报教改教研课题一项，每位教师每年力争参与一项教改教研课题的研究，并要取得显著性的研究成果。每项教改教研课题每年力争公开发表教研论文一篇以上，并争取获省级教学成果奖。至2008年，力争实现化学专业院外教学成果奖零的突破。为教研室创造良好的教研、教改的环境和条件，从根本上实现以教研室为主体的教学、研究管理模式。

2.2  科研水平

化学专业的教师在教学的同时，也必须高度重视科研工作。结合教学搞科研，瞄准本专业的前沿研究领域，每年要有各层次的项目申报，争取多拿院外项目。至2008年，力争实现国家自然科学基金项目零的突破，争取拿到省自然科学基金项目1～2项。本专业的教师每年力争在省级以上刊物上公开发表教研、科研论文1篇。尽可能为教师创造条件开展教学、科研活动，积极鼓励教师走出校门，到院外寻求横向联系和项目合作。

化学专业争取2005年定为院级重点建设专业，2008年建成院级重点专业，争取成为院级优秀专业。2008年力争创造条件申报省级重点建设专业。

3  课程建设与教材建设

课程建设是专业建设的基础，根据本专业的教学计划，主干课程有：无机化学、无机化学实验、分析化学、分析化学实验、有机化学、有机化学实验、物理化学、物理化学实验、化学教学方法论及实验、现代教育技术等。现已拥有一门院级重点课程、两门院级重点建设课程。有机化学已成为第一批院级重点课程，力争尽快建成院级优秀或精品课程；分析化学、无机化学要建成院级重点课程；2008年前力争将有机化学、分析化学、无机化学、物理化学和化学教学方法论建成院级重点课程，其中有机化学、分析化学要创造条件建成院级优秀课程或省级重点课程。

所有主干课程教材尽量选用教育部推荐优秀教材或面向21世纪新教材。分析化学完成双语教学探索阶段，力争采取全程双语教学，选用原版教材。教学方法论力争采取双语教学模式。综合实验完成自编教材并争取出版向外校推荐使用。

4 教学改革

4.1  优化课程体系

自1999年升本，我们对原有教学计划进行了两次大幅度的修订。

2001年对教学计划进行了全面的修订。针对99级、2000级化学专业的学生提出了模块教育计划，以减缓毕业时的就业压力（当初我们只有化学专业，每年招生120余人）。教学模块分为：化学教育、应用化学和专业拓展，制定出了具有鲜明特色的模块教学计划。2003年，在已实施一年半的基础上，进一步修订、完善专业模块教学计划，优化模块课程体系，突出人才培养特色。从2001级开始，化学专业已不再开设应用化学模块（并入应用化学专业），保留化学教育和专业拓展两个模块特色。从2002级开始，形式上存在拓展模块（包括应用化学专业），拓展课程全部在假期开设，正常授课期间，依然修完化学教育（或应化专业不同方向）的全部课程，并按计划进行教学实践或实习。

化学专业课程体系分为五大部分，即公共基础课部分，包括英语、计算机、高等数学、大学物理等课程；专业基础课部分，包括四大基础课及实验课程部分；专业必修课和限选课部分，课程包括：仪器分析、结构化学、工业化学基础、化学教学方法论、现代教育技术、中学化学教材分析与研究等课程。修订后的教学计划应在三年时间内完成上述全部课程的教学。第四部分为模块选修课部分，教育模块包括：中学化学实验研究、现代教育管理、化学教育发展趋势与展望（系列讲座）及教育实习。拓展模块包括：四大专业提高课程及综合政治、综合英语辅导课程。这一部分的教学在四年一期完成。第五部分为任选课程和毕业论文，在四年二期完成。

4.2  重视实验教学

化学是一门实践性非常强的学科。通过实验达到巩固理论知识、培养动手能力、全面提高培养对象综合素质的目的。

首先要优化实验内容，各实验课程应注重以综合性实验、设计性实验为主体，也不能忽视某些验证性实验的必要性。实验室的管理采用开放性，至2006年开始，加大实验室开放性管理的力度，除大型精密仪器以外的实验室应尽量向学生开放，给学生足够的空间和时间在实验室进行实验，以达到提高学生综合素质的预期目的。

4.3  教学方法和手段的改革

    教学方法和教学手段的改革是教学改革的关键。满堂灌的应试性教学方法已经远不适应当前的教学，要鼓励教师进行多种教学模式的改革，如讨论式教学、研究式教学等，总之要让学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动索取。粉笔加黑板的教学手段也已经不适应当前的教学，学生迫切希望教师尽快改革传统的教学手段。我们要采取措施，鼓励教师利用各种途径获取现代教育信息与技术，全面运用现代信息技术和计算机多媒体技术进行现代化教学活动，以达到真正提高教学质量的目的，当然我们也不提倡电子黑板式的所谓多媒体教学。

5  教学条件

5.1 教学实践基地建设

化学专业是师范类专业，学生必须进行教育实习，为此必须建立相对稳定的教育实习基地。化学专业根据自身规模，力争在院外建立三个稳定的挂牌实习基地并协助实习基地共建一个化学实验室。常德市二中是学院的挂牌实习基地，也是化学专业的固定实习基地。鼎城八中是化学专业的一个稳定实习基地，也已经成为学院挂牌实习基地。临澧一中是学院的挂牌实习基地，现已是化学专业的稳定实习基地。

2006～2008年，争取学院的支持，和实习基地共建成固定的条件良好的实习生住舍（主要是床铺和办公桌椅）；利用化学系或学院其他系淘汰或遗弃的设备为实习基地建设一个实验室。

5.3  实验室建设

化学学科是一个实践性非常强的学科，有一半的专业必修课程都在实验室完成。因此，实验室的建设非常重要。

    2005年，完成分析天平室向电子天平室的过渡。将淘汰的分析天平赠送给院教学实践基地学校共建化学实验室。进一步改造实验楼，完成楼内升降系统的安装。

    2006年，彻底整合实验体系，逐步实现完全与课程实验脱钩实验教学体系，完成向两个实验中心的过渡（基础实验中心和专业实验中心），力争申报省级教改课题重点研究。

    2007年，力争建成湖南文理学院分析测试中心，并着手更换基础化学中心实验室的部分仪器设备。启动实验室系统管理实验课程的改革方案。

    2008年，完成专业实验室的建设。要建成“现代教学技术实验室”、“中学化学实验研究开放性实验室”及完成现代分析技术测试中心的建设。包括“现代分析与分离实验室——高压液相色谱、气相色谱”、“原子光谱实验室——原子吸收”、“分子光谱实验室——红外光谱、紫外光谱和分子荧光”、“热分析实验室”、“纳米材料检测室”等实验室的建设。

2008年前，完成基础化学中心实验室——有机分室的常规实验到微型实验的过渡，进一步完善有机测试室仪器设备的添置与更新。完成分析化学实验室的“规范化实验室”建设。更新物理化学实验室的部分项目和设备。完成实验课程体系的彻底改革，实施两个实验中心的职能。

实验室建设将全面由基础化学中心实验室与专业实验室每年向学院专项报告，设备与经费清单将在立项报告中体现（此处略）。

6  教学效果

6.1  学生掌握知识的程度

6.2  学生应用知识的能力

6.3  学生综合素质的提高

对教学效果的最好检验就是学生毕业时的一次性就业率、考研录取率、以及国家英语水平考试合格率、国家计算机水平考试过级率等。化学专业的学生在毕业时国家水平考试合格率应达到80%以上，力争100%；考研录取率力争稳定在30%；毕业时一次性就业率力争超过90%。

7  办学特色

    化学专业属于师范专业，主要是培养教师，教学实践和实习是一个重要的环节。在三年建设期内，力争与实习学校共建好能满足现代化教学需要的实习基地，并以实习基地为对象进行中学教育的调查研究，制定能指导中学化学教学的方法和策略。学生在校期间要与实习学校联合组织化学第二课堂，担任课外辅导员，充分培养自己的能力。根据形势的需要，适时地修订化学专业的培养计划和方案，真正培养出能充分利用现代信息技术、具有创新精神、开拓精神和奉献精神的、受各类学校欢迎的新一代人民教师。

四、建设措施

    重点专业建设是一件非常重要的工作，必须得到高度的重视。如果化学专业获准为学院重点建设专业，我们将采取如下得力措施，以确保该专业能够如期完成预期建设目标，达到预期建设效果。

1，实施专业学术带头人责任制

    化学专业学术带头人为现任系主任孙元喜教授，学术带头人向系承诺建设目标与责任，学术带头人即为专业建设责任人，一经决定，三年建设期内不得更换。专业建设责任人对专业建设结果负直接责任。专业建设事宜由责任人策划，交系讨论通过后由责任人安排、实施，每年需书面报告建设进展极其建设成效与困难。系组织人员每年对其建设结果进行检查、督促和评价验收。

2，资助措施

建设期内，根据建设经费情况，应该对下列项目予以适当资助：

① 对化学专业教师申报教授的人员，给予短期访学的适当资助（每年最多一人）；

② 对申报国家自然科学基金课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；

③ 对申报省级重点教研、教改课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；

④ 化学专业教师如果没有课题经费，在建设期内研究论文发表在核心期刊上的版面费由专业建设经费给予资助；

⑤ 建设期内对化学专业教师申报各种省级以上奖励的申报费用给予适当资助。

3，奖励措施

要在建设期内完成各项指标，必须要有得力的奖励措施（包括对责任人的奖励措施）。我们将根据批准建设后下拨建设经费的情况制定下列项目的奖励政策：

① 建设期内能够破格晋级（主要是指破格晋升教授）的人员；

② 建设期内引进的急需的博士人员；

③ 建设期内被公认对专业建设有突出贡献的人员；

④ 建设期内获准立项的省级及以上教研教改课题组；

⑤ 建设期内申报国家自然科学基金项目并被获准立项的课题组（重奖）；

⑥ 建设期内申报省自科基金并获准立项的课题组；

⑦ 建设期内完全由化学楼产生的研究论文被SCI收录的第一作者；

⑧ 建设期内团体研究项目或成果获得省级以上奖励的团队；

⑨ 必修课全程采用双语教学并取得良好效果（经学生、同行、专家评议）的人员；

⑩ 建设期内申报硕士学位点并获准的有功人员；

专业建设的路很长、任务很艰巨，要完成好专业建设任务，专业建设责任人必定要付出很多的精力。为了鼓励教师重视专业建设，勇敢地承担专业建设任务，建议：在专业建设期结束时，经学院组织的专业评估专家鉴定认可，如果如期完成了各项预定建设项目、达到预期建设效果，本专业在建设期内成功申报了一个硕士学位点，应该对专业建设责任人给予适当的精神奖励和物质奖励。

上述建设措施必须征得学校领导或相关职能部门的通过和认可方可实施。